2020年，老师部驱动平日高中“双新”实施国度级示范区和示范校建立使命，上海同步驱动了“双新”实施照拂与实践名堂麻豆 人妖，遵循探索一条以东说念主为本、聚焦内涵、特色各样、系统鼓励的平日高中老师高质料发展之路。  

时过三年，上海的“双新”使命已由“分步鼓励”插足到“全面深刻”阶段。

日前，上海召开平日高中“双新”实施使命鼓励会，以强化市、区聚会展示疏导，引颈学校课堂教学变嫌，塌实鼓励全市平日高中新课程新讲义高质料实施。

图片麻豆 人妖

12月1日出书的《上海老师》杂志围绕本次鼓励会，越过推出《以“双新”书写高中高质料发展时期答卷》专题报说念，独家刊登了上海市教卫使命党委副文牍、市老师委员会主任周亚明签字著述《打造特色各样优质的平日高中发展方式 促进每一位高中学生全面而有个性发展》。

周主任翔实解读了上海举座计较、分层鼓励、点面联结的“双新”落实旅途，具体先容了“双新”国度级示范区和示范校得回的阶段性恶果，并围绕新阶段六项重点任务指明了全面深刻“双新”使命的标的。

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打造特色各样优质的平日高中发展方式

促进每一位高中学生全面而有个性发展

文 ｜ 上海市教卫使命党委副文牍

市老师委员会主任  

周亚明

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高中阶段是东说念主生“拔苗孕穗”的要害期，办好平日高中老师、全面提高育东说念主水平，对于匡助学生符合社会生活、准备经受高级老师、打好曩昔作事发展基础至关要紧。连年来，咱们对峙把鼓励实施平日高中新课程新讲义（以下简称“双新”）行为建立基础老师抽象鼎新国度训练区的要紧任务和深刻平日高中育东说念主方式鼎新的要紧抓手，罗致“全面驱动、分步实施”方式稳步鼓励：2019年秋季学期，高一年齿先行实施平日高中统编三科讲义；2020年秋季学期，持续鼓励实施“双新”并增多高一年齿数学、英语学科；2021年秋季学期，从高一年齿起全面实施“双新”。4年来，上海“双新”使命鼓励落实积极妥当、稳慎有序，并得回阶段性生效。 举座计较、分层鼓励、点面联结，造成“双新”落实旅途

——作念好策略资源供给。市政府全靠近照落实国务院部署，出台《对于本市新时期鼓励平日高中育东说念主方式鼎新的实施主张》，计较鼓励“双新”实施的打算表和阶梯图。

老师部门配套出台《平日高中课程实施有打算》等策略，组织开展“市—区—校”三级“双新”培训和教研行为，对平日高中新课程有打算、新课程标准和各学科新讲义内容进行了解读，编制各学科教学基本要乞降各套讲义的教参、闇练册等配套资源，提供教学建议、单位教学样例及课程视频，为平日高中“双新”全障翳落地提供相应的策略、组织和轨制保险。

——开展先行先试布局。2020年起，老师部在宇宙彩选诞生“双新”国度级示范区和示范校，杨浦区和上海中学、格致中学、同济大学第一附庸中学3所高中成为首批入选的示范区和示范校。

咱们以鼓励国度级示范区和示范校建立为抓手，主动行为、不务空名、开拓改进，领会关连区和学校先行先试、放射引颈作用，当先探索造成轨制恶果。推动杨浦区聚焦修养导向下的教学与评价鼎新，举座架构区域教师研修体系，由区老师局、区老师学院聚会高校和中小学建立四级联动机制，协力进步教师“双新”胜任力。

推动上海中学、格致中学、同济大学第一附庸中学重点开展拔尖改进东说念主才早期培养、学生抽象实践才智补助和以老师数字化转型赋能“双新”落地的步履实践，积极探索典型案例和训戒恶果。

——促进照拂与实践联动。以老师部“双新”示范区、示范校建立使命为引颈麻豆 人妖，研制《“双新”实施照拂与实践名堂指南》，罗致名堂化方式鼓励上海市“双新”实施重点难点问题照拂与实践，探索有用鼓励平日高中“双新”实施使命的实践旅途，分三批彩选了8个名堂区和120所名堂校参加全市“双新”课题照拂，开展区域和学校特色化鼎新实践，探索构建相应的课程体系，创生各样的教学、评价案例和教研样貌，促进上海“双新”个性化、精确化发展。

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聚焦要害法子深刻鼎新，探索造成阶段性恶果

4年来，各区和学校聚焦教学、评价、培训、教科研和装备竖立等要害法子深刻鼎新，“双新”国度级示范区和示范校引颈作用充分领会，推动“双新”塌实落地并得回阶段性恶果，主要表当今：

——立足学校特色，以校本特色课程建立落实“课程”育东说念主。上海中学针对资优生特质，诱导学生眷注和想考科技发展的“卡脖子”时期问题。学校在新课程实施中持续深刻“高水平东说念主才培养体系视线下大中学合营育东说念主”，实施与资优生学术修养进步相匹配的荒谬课程，为促进高中资优生学术志趣与国度需要匹配提供了改进旅途。

格致中学凝练“具有社会连累的爱国者、具有科学精神的学习者、具有改进修养的建立者、具有外洋视线的践行者”的格致毕业生形象，围绕格致毕业生形象四个维度，举座假想课程安排、学分摊理、课程实施与学生评价，有用连接学校课程与学生生计计较，打造“1个社会实践行为模块+1个学生表面学习组织（致学社）+10个校本特色课程群”的课程大类，涵盖近百门校本课程的格致校本特色课程体系。

——优化资源库建立，以优质资源斥地推动课堂教学改进。格致中学以“改进教学环境，斥地数字资源”为照拂起原，建立“5G+MR”数字实验室，组建由学科教师和时期东说念主员构成的数字实验斥地团队，应用案例照拂范例，针对每个教学单位开展两轮教学试点，采集学生在科学探求经由中自主应用的实验假想有打算，进而持续丰富、改进和修正数字实验资源，造成了与新讲义相符合的数字实验资源库。

——聚焦教师胜任力，构建完善高质料的教研体系。杨浦区依托于漪老师教学想想照拂中心、区域“登峰打算”东说念主才涌动名堂，建立24个由特级教师领衔的教师研习基地、7个由学科名师牵头的学科高地、9个由教研员引颈的奢睿教学工坊，带动区域教师专科修养显赫进步。

同期，开展主题式、课题式、课例式、案例式深度研修，造成名师引颈、主干示范、问题导向、循阐发践等特色研修旅途，通过“理念变嫌—教学实践—归来索求”，助力一线教师将“双新”树德树东说念主的理念和价值导向在课堂教学中简直落地生根。

——改进课堂样态，探索培养学生中枢修养的教与学方式变革。杨浦区在区域层面统筹区老师局、区老师学院、高中学校及教研组资源，组建各样假名堂照拂团队，纵向深刻与专科部门合营，横向加强校际协同联动，围绕教学内容结构化、学习任务假想、教学评一致等要害蜿蜒，构建以国度级名堂“指向中枢修养培养的深度学习教学改进”为引颈、“市—区—校”名堂为撑持、多元互通的名堂集合。

通过画图名堂实践模子图，假想“聚焦问题、制定举措、预设恶果、区域实施、迭代改进”实施阶梯，选择先试先行、样例示范、研修跟进等，开展深度实践探索，推动“教、学、评”于一体的变革任务直达课堂。

同济大学第一附庸中学以“5G+深度学习馆”助力学生改进性学习，诱导学生围绕果然情境中的执行任务和问题，在解构果然情境中学习学科学问。

来吧

——用好数字赋能，打造多元奢睿的老师场景。同济大学第一附庸中学以场景建立为依托打造奢睿学校，利用数字基座构建“一座统管”“一网联通”“一屏治校”老师信息化更生态，造成基于“数智”的4个场景，其中：“数智·想政”场景罢了“OMO”想政大讲堂，筑牢意志形态主阵脚；“数智·健康生活”场景由神志赤诚利用低代码平台自主研发，罢了神志一级、二级预警；“数智·教师”场景罢了教师专科发展数据全维度、跨应用团聚；“数智·晓德”家校场景提供生计带领、瞎想课程、主题行为、作事老师、家长学校等家校互动服务。

——眷注评价诱导，领会抽象陶冶评价导向功能。杨浦区根据“双新”实施条目笃定要害评价标准，造成80个监测点，通过经由会诊和升值评价诱导学校教学改进，确保国度新课程有打算落地。

区域抽象应用第三方调研、弘扬样例剖释与解读、课堂视频分析三类评估字据，支持教学循证改进；研制视频分析评价框架和课堂不雅测主见，开展视频分析，通过量化和质性相联结的方式征集实证数据，评估变革生效；开展情境化命题与学业质料监测，强化修养评价；建构9门学科基于中枢修养的学业质料评价框架，造成“情境”“任务”“问题”“学业条目”“学业质料水平”等多维度评价方式，诱导和深刻学生培养模式鼎新。

上海中学鼓励奢睿校园建立，凝视学生学习追踪评价与诱掖，为学生假想可视化的个东说念主成长发展证明，全面形象呈现学生抽象陶冶评价信息，让每别称学生实时看到自我成长果然状态。

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立足新局面新阶段，聚焦六项任务深刻“双新”使命

现时，本市“双新”使命已由“分步鼓励”插足到“全面深刻”阶段。近期，咱们梳理归来了前期进展，立足新发展阶段，明确了新阶段六项重点任务：

——强化才智培养导向的课堂教学鼎新。“双新”实施的要害在课堂教学鼎新，课堂教学鼎新的中枢是扭转应考老师惯性，跳出在教学中民俗罗致的提高难度、反复训练、超前学习、拉长温习期间等老路，凝视才智培养而非分数培养，聚焦育东说念主而非育分。

现时，平日高中育东说念主方式鼎新策略轨制假想已基本完成，鼎新重点已下移到高中学校。

下一步，要重点建立学科教学高地，围绕“双新”高质料实施要乞降学生高阶学习需求，以学科为纽带，“市—区—校”协同打造全市性学科教学鼎新策源地、学科教学水平高地和学科教学队伍培养平台。联结“双新”实施重点难点，加强学科教与学资源斥地、范例改进、功课与命题照拂、教研团队建立等，加速补助具有宇宙影响力的名学科、名教师和名团队，孝顺高中学科育东说念主范式变嫌的上海有打算。

——强化课程讲义计较与实施监测。一方面，强化课程讲义实施计较。从前期调研情况看，不少高中学校支吾当下任务的实践较多，计较曩昔发展的想考偏少；杰出学校特色的校本课程建立存在弱化趋势，部分学校仍将要点放在“提分”而非培养才智上；

在“双新”实施压力下，超课标要请问学、简短增多课时的时势有所增多，导致校本课程开设的时空受限、课程内容遭到压缩，个别学校以致把校本课程从课表中挤出。

对此，要诱导全市高中学校深刻课程计较，加强以国度课程为中枢的选修课程建立，把结伴的育东说念主“蓝图”细化为区域和学校的育东说念主“施工图”“实景画”，促进办学理念、“双新”实施条目、学生多元个性化发展等元旧友融，强化必修课程校本化、选修课程个性化等照拂，将课程理念、原则和条目震动为天真育东说念主实践，眷注国表里科学、时期、工程、东说念主文、艺术前沿进展，构建体现学校办学特色的课程群，引发学生志趣、倨傲学生发展需要。另一方面，强化课程讲义实施监测。

根据条目，2023年至2027年要完成第一轮平日高中课程实施与讲义使用监测，重点监测平日高中国度课程有打算和本市课程实施条目的落实情况、国度课程实施情况、重要主题老师进中小学课程落实情况、学生中枢修养发展景况、校本课程建立陆续和实施情况等。咫尺，本市已研制课程实施和讲义使用监测的主见和器具并插足试测阶段。

2024年起，本市要开展平日高中课程实施与讲义使用监测使命，市、区、校要协同建立课程实施监测机制，优化完善主见和监测器具，造成反馈改进机制，为鼓励课程实施提供参考依据。各区和学校可依托这套主见和器具，也可在此基础上增多特色模块，用于优化基于监测实证的课程实施。

——强化学校育东说念主生效评价鼎新。领会评价撬动作用，引颈平日高中特色各样发展。

一是加强经由评价和升值评价，强化功课假想才智，鼓励实践类功课、敞开性功课等不同类型功课的斥地照拂，探索假想跨学科抽象性功课。改进经由性监测方式，重点眷注学习经由中的弘扬、要害问题的提议、批判性想维、问题治理才智等，建立从学生视角启程的课堂不雅察，科学精确监测和了解学生。

二是加强考试部门与教研部门联动，作念勤学情、教情调研，确保考试命题标的和课程标准条目一致，体现“教考一致”导向，领会评价导向、会诊、反馈作用。三是深刻面向中枢修养命题照拂，深刻考试内容鼎新，加强命题照拂，确调节点覆按学生抽象分析问题和治理问题的才智，眷注价值不雅导向，加强情境假想，凝视筹备社会生活执行，增多抽象性、敞开性、应用性、探求性试题。

——强化教研专科支持。“双新”的全面实施，要肄业校开展以补助学生中枢修养为主见的教学，这与以往基于学问点的掌捏式教学存在显赫互异，基于学生中枢修养补助开展大单位、能够念的教学和聚焦中枢修养评价学生的学习弘扬，齐需要永久的专科培训和持续的教研支持。

对此，要以教研高质料发展，推动教师专科高水平发展。

一是构建市、区、校三级教研共同体，选择重点攻关名堂驱动方式，激活各区和学校教研活力，引颈教师专科发展与教学质料进步。

二是建立基于主见引颈和问题治理的高质料培训体系，以优质资源斥地推动专科培训，以常态化调研带领进步教师教学实践才智，以强化功课假想和命题才智促进教师专科发展。

三是常态化鼓励“双新”实施培训，优化完善教学带领培训和学科骨子性学问培训，丰富培训资源，进步教师独霸讲义的才智。四是校正完善《高中学科教学基本条目》《采用性必修教学要点与单位实施》等，推动教师开展日常教学照拂，遵循进步育东说念主水平。

——强假名堂实施引颈。2020年，本市驱动了“双新”实施照拂与实践名堂，选择名堂校补助方式，以试点先行、滚动发展、全面进步为原则，造成“有打算评审—经由监控—中期评估—终期验收”鼓励方式，第一批名堂校得回了阶段性恶果，第二、三批名堂校也联结校本情况造成明确可行的照拂标的。

下一步，要强假名堂驱动，推动另外50%的区和平日高中学校均参与关连照拂与实施名堂，作念好第一批名堂区、名堂校恶果结项，开展第二、三批名堂区、名堂校中期评估使命，构建“协同照拂—实时归来—实践膨胀—反想改进”鼓励机制，罢了“双新”实施照拂全障翳。同期，加强对各名堂区、名堂校的日常陆续和经由带领，领会优质照拂恶果示范、引颈作用。

——强化教学数字化转型。与二期课改的讲义比拟，新讲义容量大、难度相对较高，要在有限课时里完成讲课内容，就必须提高教学效率。同期，从大限度因材施教、个性化培养等方面看，也需要教师利用信息时期改进教学方式，将机械重叠类的教学陆续使命交给智能系统，让教师留出更多元气心灵眷注每位学生发展和开展更具针对性的带领。

对此，一要完善和丰富适切“三个助手”场景的教学资源，深刻“三个助手”常态应用，市教师老师学院要尽快研制教学数字化转型实施的带领文本，融入各学科教学带领、教研、师训。

二要常态化开展教学数字化转型市、区展示行为和优秀案例评比，索求建构各学科数字化教学样态，造成既具有通用特征又反应学科特质的课堂教学方式。

三要进步师生数字修养，促进基于课堂的应用和数字场景学习，开展数字化专题的学法与教法培训，作念强信息时期学科教学，培养学生符合数字化、智能化社会的要害才智。

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